读懂“两学一做”哲学原理需厘清三组关系
文章来源：中国干部网    作者：杨秀坤    发布时间：2016-04-13 07:42    点击量：611    大 中 小

　　读懂“两学一做”哲学原理需厘清三组关系

　　中共中央“两学一做”学习教育方案明确指出，开展“学习教育，是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署，基础在学，关键在做。

　　笔者认为，关键少数和广大党员，学和做，集中性教育和经常性教育之间，蕴含着马克思主义历史唯物主义辩证统一哲学原理，厘清这三组关系，对于读懂“两学一做”内在逻辑，推进学习教育开展，取得实实在在成效，具有十分重要的作用。

　　厘清学与做的关系，牢牢把握基础在学，关键在做的内在要求。基础和关键，是马克思主义哲学方法论和质变量变的具体化，说出来容易，做起来很难。这次学习教育的学习重点清晰具体、一目了然，就是深入学习党的章程，党规党纪和总书记的系列重要讲话。但“学什么”只是内容指向，要学懂学全，学深学透，学以致用，就得关系到怎么学，怎么转，怎么武装头脑、指导实践、推动工作等重要环节。这就要求我们决不能马虎了事，更不能搞形式走过场。要更新学习形式和方法，如将党章党规党纪与警示教育相结合等，让全体党员在学习过程中不仅在心灵上受到一次洗礼，更要在思想认识上得到一次质的飞跃。“只学不做，等于不学”。党员、干部要在工作中表现出党员的样子来，才是合格的党员。就是常说的平常时候表现出来，关键时刻站得出来，危险时刻要豁得出去。

　　厘清集中性教育与经常性教育的关系，牢牢树立带着问题学，针对问题改的导向。对于党的路线方针政策，重大决策部署，重要会议精神和文件精神，省一级、地州一级和县一级党委，以及各级基层党组织，往往都要集中学习、讨论，这也是传统集中性教育的主要形式。但在实际工作中，各支部对集中性教育做得井井有条，一丝不苟，但却往往忽视党员的经常性教育，如党员的学习情况长期无人过问，心得体会无人管无人看，党报党刊党员不愿看不愿学等等。所有这些现象，都是经常性教育缺位的结果。在“两学一做”学习过程中，各基层党支部要结合自身的情况和存在的问题，及时加以整改纠正。

　　厘清“关键少数”教育与普通党员教育的关系，牢牢抓实党员教育全覆盖工作。通过党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，作风建设所取得的成效是有目共睹的。但却不可松懈，要抓常抓长抓实，开展两学一做必须坚持领导带头，以上率下。另一方面，广大党员是党组织机体里的一个“细胞”，“机体”要有活力，每一个“细胞”都要健康。现在有的党员意志消退，信念动摇，理想丧失，集庸懒散慢于一身，工作不在状态，缺少精气神，与普通人无异，有的甚至不如普通群众。究其原因，就是忘记了当初的入党誓言，丧失了工作热情，没有了精神之“钙”，得了“软骨病”。“两学一做”学习教育，就是要让每个党员，特别是党员干部，有重塑自身党员形象的平台和机会。

　　总之，在“两学一做”学习教育过程中，注重发挥好各基层党组织的积极性、创造性，坚持把学习教育同做好改革发展稳定工作结合起来，并注重处理好以上三组关糸，“两学一做”学习教育就能在各个支部中抓严抓实，抓出成效，做到学习工作双不误，两手抓两促进。(贵州省榕江县委党校 杨秀坤)