浙江海盐：推进综合素质评价改革给学生更好选择
文章来源：中国干部网    作者：    发布时间：2016-04-19 11:58    点击量：1848    大 中 小

浙江海盐扎实推进综合素质评价改革、推动普职融通——

给学生更多更好的选择 

　　终于到了新学期选课的日子，浙江省海盐县商贸学校2015级635位学生迫不及待地来到机房“抢课”。“我抢到电子商务创业的课啦，以后可以上网开店了！”读国贸专业的赵伊伦按捺不住成功“秒杀”后的兴奋。

　　和赵伊伦一样，海盐县5万多名中小学生都在亲历着课改带来的“花样年华”。县教育局长黄生良说：“过去海盐学生给外界的印象是会读书、成绩好，但在新课改的洗礼下我们的育人思路正在发生转变。给学生更多更好的选择，已成为海盐教育新的起点。”

　　一个小县城，两所省一级特色示范高中

　　在浙江省教育厅公布的首批省一级普通高中特色示范学校名单上，海盐是全省唯一一个有两所学校上榜的县（市、区）。这对一个只有40多万人口的小县城来说，难能可贵。

　　“浙江深化课改之初，我曾和高中校长们座谈过，他们一致认为，只盯着分数的高中教育是没有出路的，个性化教育是必然趋势。应该说，校长们的觉悟为我们推进课改打通了经络。”副局长杜伟明说。

　　海盐高级中学共2600多名学生，目前已有选修课100多门，其中省市级精品课程占了1/3。校长张再生认为，特色示范创建的两个“秘诀”是：决心大、目标准。该校以“蓬勃、勇搏、广博”的校训为主题，在校内发起了“我能开什么课”的总动员，在校外借智借力借场地，最后通过类似于“中央厨房”的课程领导小组进行“精准”指导。

　　在该校的竹雕艺术社里，30多名学生正跟着指导老师朱国柱练习刀法，只见朱国柱寥寥数刀，一条游鱼就呈现在大家面前。学生瞪大眼睛看着，不肯漏过一个细节。

　　朱国柱原本只是该校的一位勤杂工，张再生发现他有一手竹雕的好手艺后，鼓励他开竹雕选修课。一想到能当“教师”了，朱国柱劲头十足地编起了教材。竹雕课第一次上线，就被学生一抢而光，后来还评上了省精品课程。

　　记者在采访中发现，特色、个性渐成海盐新的教育基因。澉浦小学设立了红色长廊、红领巾菜园等实践基地供学生体验，武原中学编写了《盐邑文化》《生活中的数学》等10本校本教材，于城小学鼓励学生研究河道水质，还有向阳小学的“生命教育”、天宁小学的“滚灯文化”……

　　20分，为“选择”开了路

　　课改给了学生更多选择，但如果最终的评价还是唯考试论，课改就可能走进死胡同。从2015年起，嘉兴在全省率先试点初中综合素质评价改革，对学生中考科目以外的其它在校表现，进行全面量化。最终，在2018年的中考以满分20分计入总分，海盐推进得尤为扎实。

　　“这20分考量的是学生学科成绩以外的表现，品行、个性、特长都能在其中得到体现。”副局长叶惠玉说。

　　记者在海盐县博才实验学校见到了一份详细的方案。它将学生综合素质分解为品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践四个维度，各占25%的权重。每部分都有非常详细的标准可以进行量化。

　　“总之，有特长的、表现活跃的、充满正能量的学生，在得分上是有优势的。”校长崔保祥说。

　　最终计分由学生自评（占10%）、教师评议（占40%）、学生互评（占50%）组成，在校内公示通过后进入档案。根据毕业生三年综合得分，以班级为单位，分别按照A等比例不超过本班人数的25%，B等不超过50%，E等不超过5%的比例最终确定评价等第。综合素质评价计入中考总分，其中A等赋分分值为20分，B等赋分分值为17分，C等赋分分值为15分，E等赋分分值为12分。

　　据了解，海盐在推进这项改革时，教育行政部门只是提供了一个框架，具体内容完全由校方各自制定，最终由教育局审定即可。叶惠玉表示，这也是遵循“选择”的初衷，给了学校个性化评价的空间，避免了评价的“千校一面”。

　　A还是B？把握二次选择的机会

　　“长久以来，普通高中与职业中学就像两条平行线，普通高中学生想学技术无门；而职业学校的学生想进入普通高校深造的机会也很少。这对于学生来说是非常遗憾的事情。”海盐商贸学校校长戴少华说。普职融通让学生多了一个选择的机会，学生可以对自己今后的发展方向重新思考，再从自己的兴趣爱好出发，在综合家长、老师的建议和意见之后，由自己做主再来一次新的选择。

　　沈辉浩是海盐第二高级中学2015级学生，对计算机有着浓厚的学习兴趣，但在学校无法深入开展相关的内容学习。2016年3月，沈辉浩从海盐第二高级中学转入海盐县商贸学校15级计算机专业就读。他说，“进入商贸学校以后，我特别喜欢上专业课，学习特别有成就感。”

　　和沈辉浩一样勇于把握选择机会的还有陈星宇同学。她初中毕业后进入海盐县理工学校旅游专业就读，这个志愿是家长根据就业形势为她填报的。可她从小喜欢舞蹈，每当看着幼师专业的同学们拿着舞鞋去上技能课，她的心便不能平静。

　　在入学一个月后，学校赋予学生选择调换专业大类和“升学、就业”方向的机会，她在与父母彻夜长谈后，毅然从旅游专业转到幼师专业。此后，原本觉得枯燥的课堂有了强大的吸引力。

　　“选择，让每个学生奔跑在自己的方向上，让每个中职学生都有出彩的机会！”海盐县理工学校校长何永香说。

　　在海盐，每一名学生都可以有多次机会进行选择，从根本上避免了兴趣爱好、性格特质与学校或专业相抵触的问题，为每个学生具有个性的健康发展创造土壤。（记者 蒋亦丰 禹跃昆 特约通讯员 朱小燕）

　　《中国教育报》2016年4月19日第11版